Kuidas vältida veel ühe õppeaasta kaotamist pandeemia tõttu?

Samir K Brahmachari kirjutab: Vaktsineerige õpetajaid, avage koole ja ületage digitaalne lõhe, eriti maapiirkondades

Vajame maa- ja valitsuskoolide jaoks erinevaid strateegiaid võrreldes paremini varustatud linna- ja erakoolidega. (Ekspressfoto autor Gurmeet Singh / Representational)

Pandeemia on seganud India haridussüsteemi ja suurendanud olemasolevat digitaalset lõhet. Valitsused on õigustatult keskendunud eludele ja elatusvahenditele ning püüdnud leida tasakaalu esimese ja teise laine ajal. Keskendudes tervishoiu infrastruktuuri ja vaktsineerimise parandamisele, on haridus jäänud tagaplaanile. Kuna valitsused kavatsevad avada haridusasutusi, on hädavajalik välja töötada üleriigiline mudelraamistik, mis õpib teiste riikide kogemustest. Erinevalt teistest väiksematest riikidest ei vaktsineeri India tõenäoliselt sel kalendriaastal 70–80 protsenti oma elanikkonnast. Kas peaksime lubama veel ühe õppeaasta kaotamist, eriti neil, kellel pole juurdepääsu veebipõhisele õpetamisele ja õppimisele? Vajame maa- ja valitsuskoolide jaoks erinevaid strateegiaid võrreldes paremini varustatud linna- ja erakoolidega. Sarnane olukord on kolledži üliõpilaste puhul.

Kuigi oleme avanud vaktsineerimise üle 18-aastastele vanuserühmadele, peame eelistama kooli- ja kolledžiõpetajate vaktsineerimist, eriti India maapiirkondades. On kurb, et tuhanded õpetajad nakatusid Covidi ja paljud neist surid haigusele. Enamik selliseid õpetajaid osales osariigi ja panchayati valimistel. Kolmas laine võib tabada pärast õppeasutuste taasavamist. Kui õpetajad ja töötajad pole selleks ajaks vaktsineeritud, võivad nad olla esimesed ohvrid. Olemasolevad andmed (2014–2015) näitavad, et Indias on umbes 3 miljonit kooliõpetajat ning 1,3 miljonit kolledži- ja ülikooliõpetajat. Kui lisada ülejäänud üliõpilastega otsekontaktis olevad töötajad, tuleb vaktsineerida umbes 6 miljonit haridussektori töötajat. Nende jaoks mõeldud spetsiaalne üritus umbes juuli keskpaigaks võib aidata seda eesmärki saavutada. Paljud neist võivad tegelikult olla juba vaktsineeritud, eriti linnapiirkondades. Peame keskenduma maakoolide ja kõrgkoolide õpetajate vaktsineerimisele.

Niipea, kui õpetajad on augusti lõpuks vaktsineeritud, tuleks avada XI-XII klassi kehalised tunnid. Eeskujuks võib olla mitmes riigis praktiseeritav mudel. Hommikutunnid 11. klassi õpilastele ja pärastlõunased tunnid XII klassi õpilastele võivad alata 50 protsendi kooliskäimisega viiel päeval nädalas (esmaspäevast reedeni) esimesel ja kolmandal nädalal ning ülejäänud 50 protsendiga teisel ja teisel nädalal. neli. Nii jääb iga õpilasrühm pärast kooliskäimist koju üheksaks päevaks. Kui mõni õpilane nakatub koolis, katkestab üheksapäevane vaheaeg (võrdub karantiiniga) levikuahela. Koolid, mis suudavad pakkuda kõigile oma õpilastele veebiõpet, ei pea omama kehalisi tunde, eriti piirkondades, kus positiivsuse määr on üle 2–3 protsendi. Kõikide 2003. aastal või varem sündinud õpilaste vaktsineerimiseks tuleks teha keskendunud jõupingutusi.

Indias on lauaeksam, eriti XII klassi eksam, verstapost. Üle 10 miljoni õpilase erinevatesse riigi- ja keskkoolidesse ilmub keskkooli eksamile, mis aitab neil oma tulevast karjääri valida. Pandeemia tõttu on keskus õigesti otsustanud uuringud tühistada. Lisaks õpilaste ja nende vanemate turvalisusele on digitaalne lõhe seadnud ebasoodsasse olukorda vähem privilegeeritud lapsed, nii maal kui linnas. Õpilased, kellel ei olnud juurdepääsu veebipõhisele õpetamisele, tunnevad end puudega. Sellest hoolimata, kui mõned riigid otsustavad eksameid korraldada, kuidas saame tagada õpilaste turvalisuse? Esiteks viige uuringud läbi võimalikult lühikese aja jooksul – maksimaalselt kuus päeva ilma vaheajata. Kaks, tehke eksameid kahe tunni jooksul, et oleks võimalik mitu seanssi — 9-11, 12-14, 15-17. Seansside vahel tuleks desinfitseerida klassiruumid, kus eksameid tehakse.

Kolmas, kõik eksamitöös olevad õpetajad peavad olema täielikult või osaliselt vaktsineeritud. Samamoodi on võimalik sooritada neli eksamit, kuid ainult kolme kuni nelja põhiaine jaoks. Viis, kõik eksamid tuleks korraldada nende koolide õpilastele, kuid rikkumiste vältimiseks tuleks kaasata paar järelevaatajat lähedalasuvatest koolidest. Lõpuks tuleks XII klassi eksamile anda ainult 50 protsenti ja eelmiste aastate tulemustele, sealhulgas X klassi eksamile, 50 protsenti.

Lõpetuseks, mis puudutab alg-, kesk- ja keskkooli, siis on oluline, et maa- ja paljude riigikoolide lastel oleks nende varases eluetapis kehalised tunnid, kuna neil puudub juurdepääs võrguharidusele. Maapiirkondades puuduvad riigikooli lapsed juba keskpäevasest toidukorrast, mis süvendab toitumisvaegusi – haridusõiguse seaduse rakendamata jätmist. Igal juhul ei paista lapsed, eriti maapiirkondades, oma piirkonnas mängides sotsiaalse distantseerumise norme järgivat; aga nad ei käi koolis. Seetõttu saab ülalkirjeldatud viie kuni üheksa päeva skeemi järgides need koolid avada 2021. aasta septembriks, pärast õppenõukogu eksameid. Selleks ajaks on vaktsineeritud veel 200–300 miljonit inimest.

Vaja on kombineerida selektiivseid ja sihipäraseid vaktsineerimisstrateegiaid ning kontrollitud koolide ja kolledžite avamist koos Covid-19 positiivsuse juhtumite pideva hindamisega, kusjuures kehtestatud piirmäär ei ületa 2–3 protsenti. See aitab meil kolmandat lainet vältida.

Kokkuvõtteks võib öelda, et nii nagu peame parandama oma tervishoiu infrastruktuuri, peame keskenduma digitaalse lõhe vähendamisele: WiFi-võimalus peab jõudma kõikidesse maakoolide ja kolledžite ülikoolilinnakutesse. Tuleb leida viise, kuidas luua kogukondlikke õppekeskusi koos tasuta WiFi-ga õppimise jätkamiseks. Valitsused peaksid eelarvesse andma valitsuskoolide ja kolledžite õpilastele mõeldud arvutimärkmikud. Isegi kui neid meetmeid võidakse võtta esmajärjekorras, võiks televisiooni ja raadio õitseajal populaarne haridussisu kohe kasutusele võtta, et kaasata lapsed kodusesse haridusse. Digitaalne lõhe riigis tuleb minimeerida; vastasel juhul võime kaotada ühe põlvkonna loovaid lapsi, kes oleksid võrdsete võimaluste olemasolul tõhusamalt panustanud riigi majandustegevusse.

See veerg ilmus esmakordselt trükiväljaandes 3. juunil 2021 pealkirjaga „Kuidas taaskäivitada koole”. Kirjanik on CSIR-i genoomika ja integreeriva bioloogia instituudi asutaja-direktor ja India CSIRi endine peadirektor.