Kus on Covidi ajal õppimise kadudega tegelemise strateegia?

Jean Dreze kirjutab: Ajal, mil laste turvaliselt kooli tagasi toomiseks oli hädasti vaja lisaressursse, vähendati hariduseelarvet umbes 10 protsenti, kuigi liidu eelarve tervikuna suurenes rohkem kui 15 protsenti.

Kirjaoskus on kaasaegses ühiskonnas enesekaitse põhivahend.

India lapsed on olnud peaaegu poolteist aastat koolist väljas. See töösulg, mis on üks pikimaid maailmas, on laastanud nende elusid ja riigi habrast koolisüsteemi. Kuna põhikoolid ja gümnaasiumid hakkavad lõpuks taasavama, on oluline kahju peale ärgata ja mõelda, kuidas seda parandada.

Eelmisel kuul lendasid kümned vabatahtlikud (peamiselt ülikooliõpilased) ebasoodsas olukorras olevatesse linnaosadesse üle kogu riigi, et kohtuda koolilaste ja nende peredega. Nad küsitlesid peaaegu 1400 leibkonda ja igas leibkonnas õppis üks laps alg- või põhikooli astmes. Eelmisel nädalal avaldatud leiud on enam kui murettekitavad.

Koolilaste veebi- ja võrguvälise õppimise (SCHOOL) uuring, nagu me seda nimetame, näitas, et veebipõhisel haridusel oli väga piiratud ulatus: regulaarselt veebis õppivate laste osakaal oli linnapiirkondades vaid 24 protsenti ja 8 protsenti maapiirkonnad. See on seda silmatorkavam, et kolmel neljandikul valimisse kaasatud linnaleibkondadest ja pooltel maaleibkondadest oli nutitelefon. Lisaks nutitelefoni omandiõigusele hõlmavad veebipõhise õppe mitmed väljakutsed nutitelefonile juurdepääsu, piisavat ühenduvust, raha laadimist, arusaadavat materjali ja soodsat keskkonda. Interneti-laste vanematest (need, kes õppisid regulaarselt või aeg-ajalt veebis) olid oma lapse õppematerjaliga rahul vaid väike vähemus. Rohkem kui kaks kolmandikku arvas, et nende lapse lugemis- ja kirjutamisoskus oli enne töösulu kõrgemat kui praegu – see on tõsine süüdistus veebihariduses.



Kui võrgulastel oli raske pinnal püsida, siis ülejäänud (võrguühenduseta lapsed) jäeti enamasti minema triivima või uppuma. Maapiirkondades ei õppinud uuringu ajal peaaegu pooled võrguühenduseta lastest üldse. Välja arvatud väike vähemus, kes sai endale eraõpet lubada, tegid need, kes õppisid, seda peamiselt kodus omapäi. Arvud oluliselt ei muutu, kui võrdlusperioodi pikendada eelnevale kolmele kuule. Juurdepääs haridusele töösulu ajal on olnud eriti piiratud daliti ja adivasi lastele, kes seda kõige rohkem vajasid.

Mõnes osariigis tehti kindlasti jõupingutusi võrguühenduseta laste toetamiseks (näiteks andes neile kodutöid) ja ka paljud üksikud õpetajad andsid endast parima, et neid aidata. KOOLi uuringu põhjal otsustades ei olnud need pingutused aga kuigi tõhusad. Nii maal kui linnas leidis umbes 80 protsenti võrguühenduseta laste vanematest, et nende lapse lugemis- ja kirjutamisoskus oli töösulu ajal langenud. Enamik neist (maapiirkondades 97 protsenti) soovis koolide võimalikult kiiret taasavamist.

Lihtne lugemistest kinnitas, et laste kirjaoskuse määr on langenud tunduvalt alla tavataseme. Näiteks 8-12-aastaste vanuserühmas oskasid lihtlauset lugeda vaid pooled maalapsed. Praegu 3. klassis õppijatest oskas vaid neljandik lugeda rohkem kui paar sõna. Võrdlused viimase rahvaloendusega, riiklike peretervise uuringute ja ASERi uuringutega näitavad, et laste kirjaoskus on vabalanguses.

Kirjaoskus on kaasaegses ühiskonnas enesekaitse põhivahend. Ilma selleta puutuvad lapsed kokku mitte ainult majanduslike raskustega, vaid ka elukestva jõuetuse ja ekspluateerimisega. Kirjaoskus on ka hüppelauaks edasiseks õppimiseks. Laste massilise kirjaoskamatuse taastekkel, kui sellel lastakse juhtuda, võivad olla kohutavad ja püsivad tagajärjed.

Selle asemel, et aidata ebasoodsas olukorras olevaid lapsi, ajab koolisüsteem nad lihtsalt kaks klassi ettepoole klassist, kuhu nad enne töösulu registreeriti. Hindi tähestiku unustanud lapsed on nüüd paksude inglise keele õpikute käes. Kooli õppekava ja ebasoodsas olukorras olevate laste õppimistasemete vaheline seos on India kihistunud haridussüsteemis krooniline probleem, kuid see võtab nüüd absurdseid mõõtmeid. Ilma radikaalsete muudatusteta õppekavas ja pedagoogikas pole neil lastel mingit võimalust.

Õppekavast võõrandumine on vaid üks osa hinnast, mida lapsed selle pikendatud sulgemise eest tõenäoliselt maksavad. Ligi poolteist aastat on nad ilma jäänud koolis osalemise laiaulatuslikest hüvedest — kaaslastelt õppimisest, uutest ideedest, turvalisest keskkonnast, toitumistoetusest. KOOLi küsitluses küsitletud lapsevanemad jagasid palju muresid seoses oma laste asukoha, hoiakute, tegevuste ja ühendustega töösulu ajal. Laste intellektuaalse, psühholoogilise, sotsiaalse ja toitumisalase heaolu taastamiseks kulub kuid, kui mitte aastaid kannatlikku tööd. Mõne jaoks, nagu need, kes on koolist välja langenud või lapstööliseks saanud, on juba liiga hilja – või võib-olla mitte.

Paraku näib keskvalitsus koolihariduse kriisi eitavat. Sel aastal, kui koolide renoveerimiseks, õpetajate koolitamiseks, uue õppematerjali ettevalmistamiseks ja tervisega seotud ettevaatusabinõude algatamiseks oli hädasti vaja lisaressursse, vähendas rahandusminister koolihariduse osakonna eelarvet õndsalt umbes 10 protsenti, kuigi Liidu eelarve tervikuna kasvas enam kui 15 protsenti. Keskvalitsus püsib tänaseni oma petliku usuga veebihariduses. Peaministri enda sõnadega eelmisel nädalal (nagu teatas PTI): väljakutseid (haridusega) oli palju, kuid te kõik leidsite neile väljakutsetele kiiresti lahendused. Veebitunde, grupivideokõnesid, veebiprojekte, veebieksameid jms ei olnud varem isegi kuulda. Kuid meie õpetajad, lapsevanemad ja meie noored on nad lihtsalt oma igapäevaelust osa võtnud! Kas tõesti?

Valgustatud strateegiat koolihariduse kriisiga toimetulemiseks pole kusagil näha. Kõik silmad on suunatud riigi haridustöötajatele - mõtlejatele ja praktikutele -, et leida edasiminek. Praegusel ajal näib süsteem suunduvat tavapärasele ärile (veidra sillakursiga), kui koolid uuesti avatakse. See on katastroofi retsept.

Muide, anganwadise sulgemine viimase 17 kuu jooksul tekitab sarnaseid probleeme. Nagu koolid, tuleks ka need võimalikult kiiresti avada, järgides nõuetekohast kaitset: Anganwadis pakub naistele ja lastele palju olulisi teenuseid. Vähemalt anganwadis on üleminek tõenäoliselt lihtsam - kõhklemiseks pole põhjust.

See veerg ilmus esmakordselt trükiväljaandes 16. septembril 2021 pealkirjaga „Lukutud lapsed”. Autor on Ranchi ülikooli majandusosakonna külalisprofessor (KOOLI uuringu aruanne on saadaval aadressil roadscholarz.net)